关于新课改出现的一些误区的问题
1、有些教师只是迫于外界的大环境的压力才接受的课改，从思想上并没有把课改当成一项长远的任务去尽力完成，还没有从根本上认识到课改的必要性、重要性和紧迫性。有些学校进行教改只重视教师教的改革而忽视了学生学的改革。
2、人们对课改实验未能达成共识。宣传不到位、缺乏社会支持；学生家长观念陈旧，对课改缺乏信心；基层教育内部职工对课改精神学习掌握不够。一线教师教材观陈旧。
3、实际上，在新的课改教材中，以结论性知识方式呈现的学习材料 的比例明显降低，学习材料中“探究性材料”和“问题性材料”大量 出现。它鼓励而且教师也必须根据具体的教学情境进行创造性、主动 性的劳动。
4、但是，近些年来，冷静观察中学语文课堂教学中的一些现象，我们不难发现，在热热闹闹的课改表象底下，有一股浊流在滋生、涌动，致使课程标准在实施过程中，或流于形式，或走向极端，名与实相悖，引中学语文课堂教学走上岔道，陷入误区。
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