惯性玩具车心得分享,惯性玩具车驱动原理

玩具笔迹车的原理是什么啊?

当车轮转动时通过齿轮使惯性轮以更快的速度旋转，较大的质量也就意味这较大的惯性，所以车轮比较紧，当惯性轮快速转动时就可以反过来带动小车前进了，不过受惯性轮转速原因这种玩具车是跑不快的。

我个人认为这个主要用到模式识别的一些原理：车腹部的突起应该是检测路面灰阶的，当两边的灰阶相同时小车直走，当两边灰阶不同时（一边压倒了黑线）转向深色的切线方向，这个在程序中可以实现。

所以运用到水画布上的原理就是水笔所画之处即刻显现彩色绘画笔迹，随着水迹的蒸发，笔迹消失，画布回复到原来模样，可重复使用。

有种玩具车,是什么原理?

这种车被称为惯性车，其工作原理是利用惯性。惯性车内部装有一个大铁盘，这是利用质量较大的物体惯性较大的特性制作的。当惯性车被推动并与地面接触时，车轴带动飞轮旋转。当我们松开手时，由于飞轮的质量较大，其惯性使得小车继续向前运动，直到飞轮的惯性消失才会停下来。

这种车叫做惯性车，利用的是惯性原理。惯性车利用的是质量大的物体惯性大，惯性使物体保持原来的运动状态的原理做的。

后轮齿轮箱有一个比较大比较重的惯性轮，推几下以后通过后轮的旋转，带动齿轮箱，使惯性轮依靠惯性高速旋转起来。而惯性轮的旋转又带动齿轮箱，把惯性力又回传到后轮上，对后轮产生动能，所以车子就跑起来了。

回力车是一种特殊的玩具车，它的原理是通过轴传递力给回力齿轮做功，齿轮带动回力齿轮。这种设计可以将手做的动能转化为势能，使回力车能够前进。回力车被设计成后轮前转驱动，回力齿轮便被设计成后转储能。

储存在发条里的是势能。也就是是弹性势能。原理是把发条拧紧，发条再放开，产生势能。

里面和简单的，就是有一个直径大概2cm的园铁块。还有4-5个齿轮。连接在一起的，惯性就是惯性，这个我解释不了，反正我小时候拆过很多这种车车，车越大。

幼儿园大班教案《有趣的惯性》

以下是我为大家收集的幼儿园大班教案《有趣的惯性》，欢迎大家分享。 幼儿园大班教案《有趣的惯性》1 活动目标： 引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象。 能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案。 激发幼儿探究生活中科学现象的欲望，满足好奇心，感受成功的快乐。

．引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内，并请幼儿相互检验操作的正确与否。（评析：这一环节的操作对大班幼儿来说没有太大难度，是他们能直观感受到的较为熟悉的内容。教师有意识地“后退”，让幼儿承担检验的任务，给予幼儿更大的自主思考、判断的空间。

引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内，并请幼儿相互检验操作的正确与否。 （评析：这一环节的操作对大班幼儿来说没有太大难度，是他们能直观感受到的较为熟悉的内容。教师有意识地后退，让幼儿承担检验的任务，给予幼儿更大的自主思考、判断的空间。

幼儿园大班教案 篇1 活动目标 知道汉字是中国人发明的文字。 能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。 积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。 培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动准备 挂图。 幼儿活动材料。 汉字卡片。

幼儿收集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩具。 画有电池、发条、回力、拖拉线等各种标志的篓子。 玩民间惯性玩具的视频一段，包括竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等。 【活动过程】 初步分享玩具，感知不同启动方式并分类 幼儿自由玩玩具，感知不同玩具的不同启动方式。

关于惯性的我不了解的问题。

首先描述物体开始时共同的状态，再说明某部分因为什么运动状态怎样变化了；关键一步，说明另一部分由于具有惯性要保持原来的什么状态，最后说结论。

惯性与速度无关。惯性定义：物体保持原有运动状态的性质。惯性是物体的属性，与外界赋予的物理现象无关（速度、受到的外力、温度等）。惯性的大小只是物体本身由质量的大小决定。你的理解是错误的。同一个物体，运动时和静止时的惯性是相同的。

惯性是物质的一种物理属性，只和物体的质量有关，与其他因素无关。质量越大惯性越大（能比较大小，但是没有具体数值）。楼主所说的涉及速度的物理量是动量或者动能。那是另外的问题。不是惯性使人具有那么高的速度，楼主理解错误。

用“倒立”的方法看问题。“倒立”也可以称之为反过来思考。很多时候，如果我们只从一个角度去想，很可能进入死胡同，因为事实也许存在完全相反的可能。学会换位思考。所谓换位思考，就是互换位置，站在另一方的角度，设身处地为他人考虑和处理事情。

物理学... 有时候越容易的问题越难就像天为什么是蓝的，19世纪才能而天为什么是黑的，一直到20世界未才能今天提一个问题。为什么有惯性，惯性从何而来？真是高人辈出。物理学到现在没有解决的问题，这里解决了。对二楼我个人认为没有一点学术思想。完全引用别人的文章。

我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。讲《牛顿第一定律》第二部分内容。对于惯性的知识，学生在生活中已经有所了解，但理解不深。而且惯性这个概念比较抽象。