三位数加减三位数磨课反思,三位数加减三位数笔算教学反思

三位数的加减

1、三位数加减举例如下：227+282=50961+163=112 825-816=970-919=5986+835=182971-627=34879-344=53964-567=39984+130=111916-900=1794-365=42419-112=30153+168=32869+930=179606+751=1357。

2、三位数减三位数是减法运算。三位数减法竖式计算举例：602-398=204。加法运算同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。

3、三位数的加减法：没有括号，从左到右算；有括号，先算括号内的。个位加个位，十位加十位，百位加百位，然后把各自加出来得到的数字的个位按顺序放在一起，再在有进位的数字上加一。加法表达加法的符号为加号“+”，进行加法时以加号将各项连接起来，把和放在等号“=”之后。

4、数学三位数的加减法算式如下：加法算式 123 + 456 = 579在这个简单的三位数加法算式中，我们将两个三位数相加。首先，我们从个位开始相加，将3和6相加得到9。然后，我们将十位数字相加，将2和5相加得到7。最后，我们将百位数字相加，将1和4相加得到5。因此，123 + 456 = 579。

四年级下册数学《小数加减法》教学反思

《小数加减法》教学反思2 《小数加减法》是人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》四年级下册第六单元第一课时的内容。学生在此之前系统的学习了整数加减法，对整数加减法的计算方法掌握比较牢固。在三年级也曾经进行过一位小数的加、减计算，虽然进行了小数加、减计算，但没有形成计算的法则。

四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。

由于学生已有整数加减法计算的基础，加上三年级时学过简单的小数加减法，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己算出结果。教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试当数位不同时小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

突出整数加减法和小数加减法的相同点和不同点。 改变教材编排顺序，例举一系列小数加法的变式习题，让学生理解透。再学习小数的减法。 教师还是要深究教材，从例题，习题中找到重点难点。

简单的小数加减法教学反思1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容，这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。

而这样的教学是建立在旧知迁移的基础上的。而这种情境的创设，贴合学生的生活实际，从“生活中的数学”引入到“教材中的数学”，调动了学生学习的主动性，真正能为探究新知识服务。

二年级数学《三位数的加减法》教案

1、会用竖式计算三位数的减法。能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己 的方法与过程。结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同 学积极合作的意识。教学难点：个位不够减要从十位退1作10再减的道理。教具准备：实物图、计数器等。

2、三位数连加运算是二年级学的。教学目标：掌握估算的方法。进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

3、能正确计算三位数连加法，逐步脱式计算，也可以三个数摆在一起用竖式直接计算 能正确估算三位数连加法。能运用连加等知识解决一些简单的实际问题，可以分步列式，也可以列综合算式 运白菜（三位数连减法）知识点：能正确计算三位数连减法，逐步脱式计算。

4、一个数同0相加仍得这个数。互为相反数的两个数，可以先相加。符号相同的数可以先相加。分母相同的数可以先相加。三位数加减三位数的笔算，它是青岛版（六三制）二年级下册第四单元信息窗2第一个红点和绿点的内容。

小学三年级数学《减法塔》课件及教学反思【三篇】

小学三年级数学《减法塔》教学反思一 从课本的内容安排来看，例1第一小题要求用9六张数卡摆的三位数和最小的三位数并计算它们的差。第二小题则是构成另两个三位数求差，交换数卡位置后再求差。

三年级四个数的减法塔做法如下：假设数字6，首先用最大组合数减去最小组合数，得到：第一次循环：6432-2346=4086，4086和左边数字不等。第二次循环：8640-468=8172，和左边数字不等。第三次循环：8721-1278=7443，和左边数字不等。第四次循环：7443-3447=3996，和左边数字不等。

【篇一】小学三年级数学教学反思 《口算除法》是人教版三年级下册第二单元的教学内容，是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数及除数多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。作为本单元的起始，如何让孩子们理解除法的算理是重点也是难点。

【篇一】小学三年级上册数学教学反思 《轴对称图形》是学生日常生活中常见，而且比较熟悉的图形。因此，在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程，教学环节，整个过程我充分让学生动手，让学生自己发现问题，解决问题，让学生感受轴对称图形的美，让学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是 整理的《小学三年级上册数学教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。

以下是 整理的《小学三年级数学下册教学反思【5篇】》相关资料，希望帮助到您。 小学三年级数学下册教学反思 本节课是该单元的第一节课，是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。这部分内容也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。

三位加减三位数

三位数减三位数是减法运算。三位数减法竖式计算举例：602-398=204。加法运算同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。

三位数加法竖式计算验算解析189+267 解题思路：两个加数的个位对齐，再分别在相同计数单位上的数相加，相加结果满10则向高位进1，高位相加需要累加低位进1的结果。

数学三位数的加减法算式如下：加法算式 123 + 456 = 579在这个简单的三位数加法算式中，我们将两个三位数相加。首先，我们从个位开始相加，将3和6相加得到9。然后，我们将十位数字相加，将2和5相加得到7。最后，我们将百位数字相加，将1和4相加得到5。因此，123 + 456 = 579。

三位数加减三位数竖式计算方法：相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。个位与个位对齐，十位对齐十位，百位对齐百位，以此类推，三个数相加的和超过10，则向前进1。竖式计算是指在计算过程中列一道竖式计算，使计算简便。加法计算时相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。

《三位数乘两位数》教学反思范文

1、《三位数乘两位数》教学反思 篇1 本周花费了几天的时间教学了《三位数乘两位数》的内容，小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，在这之前学生已学习了两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。

2、《三位数乘两位数》教学反思范文1 本节课是学生在充分理解两位数乘两位数的算理，并会灵活正确计算两位数乘两位数的基础之上的学习任务。因此，在教学时，应充分关注学生应有的知识经验和认知发展水平，教师应该为学生提供有旧知迁移到新知的广阔情境。

3、《乘法》单元已教学结束，总体感觉是平铺直叙、波澜不惊。这个单元主要教学三位数乘两位数，这部分知识是在三年级两位数乘两位数的基础上进行教学的，学生根据已有知识经验能比较顺利地实现知识间的迁移和同化，从而完善认知结构，在习得知识的同时提升思维品质。《乘法》在教材中是分成两部分进行学习的。

4、《三位数乘两位数—笔算乘法》是在学生学会《两位数乘两位数》、《三位数乘一位数》的笔算基础上进行教学的，教学中将《两位数乘两位数》、《三位数乘一位数》的算理和算法都类比到《三位数乘两位数》中来。

5、第三单元《三位数乘两位数》教学反思 三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进步学习乘法计算打好基础。

6、《估算》教学反思4 《三位数乘两位数的估算》在本节课的教学中，依据课程标准，立足于学生在已有知识的基础上感知新知，注重学生相互交流、启发、探索能力的培养。鼓励学生勇于动脑，敢于质疑，大胆探究，给学生提供了大的思维和探索的空间。 创设情景，富有吸引力，激起学生的学习与探究兴趣。