尊重学生的心理发展,尊重学生身心发展规律,改进教学方式

如何理解学校心理辅导中“尊重与理解学生的原则”

尊重的基础是平等，只有与学生做朋友而不是老师，不高高在上来指导他如何做，而是互相探讨如何做更好，这样就会让学生觉得被尊重，愿意向你说。

心理辅导的基本原则有尊重与理解、保密性、当事人的自决、团队合作以及个别化关怀。尊重与理解 尊重和理解是心理辅导的基础。辅导者需要尊重当事人的观点、感受和经历，理解他们的困境和挑战。这种尊重和理解能够建立信任，使当事人更愿意分享他们的问题和困扰。

尊重与理解学生原则。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利；理解，则要求教师以平等的态度，按学生的所思所感、所作所为的本来面目去了解学生。（4）学生主体性原则。开设心理辅导活动课要以学生需要为出发点，尊重学生的主体地位。（5）个别化对待原则。

教师应当如何尊重学生

1、首先，教师应当尊重学生的人格。教师教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。我在刚开始做辅导员的时候就有过这方面的失误。

2、学生喜欢老师真诚地对待自己，讨厌老师动不动就怀疑和否定自己。只有对学生的信任，教师才能真诚、平等地对待每一个学生，才能使学生不断获得积极向上的力量源泉，从而自觉地向着更高的人生目标发展。信任学生是尊重学生的重要体现，也是教师必备的职业道德。怎样才能信任学生呢？ 其一，要相信学生的能力。

3、教师应当尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，你能当众体罚学生。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。

4、一） 尊重学生，要平等地对待学生。在教育教学中，老师和学生的身份虽然不同，但在人格上却是完全平等的。陶行知先生说：“唯有平等，才能将‘人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化。’”教师和学生既是师生，也是合作伙伴。

5、自尊心是学生刻苦努力的动力，老师只有尊重学生，认可学生，才会增强学生前进的动力，自觉地朝着更高的目标发展。举例来说，某学生因智力有问题，受到班主任的歧视，老师常因他犯一点小错误而对其进行挖苦讽刺，最终导致他不得不辍学。

6、希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，班主任要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。

怎样尊重学生的个性差异

1、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异：辩证地看待学生的优点，不绝对化。在教育教学的细节中做到尊重学生的个别差异，正确的把握公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辩证地看待学生的优缺点，不绝对化。

2、让学生充分认识个体价值，使学生在学习中有光荣感，学重于教。

3、根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。因此，要辩证地看待学生的优缺点，不能绝对化。故选B。

4、尊重学生的隐私权。学生对教师说的心里话，教师不应轻易外传。学生的隐私，如心理或身体的疾患，未经学生允许，教师不得告知他人。尊重学生的隐私权，教师将获得学生的信任。 尊重学生的个性差异。学生之间存在思想和学习成绩的差异，教师不应仅凭个人喜好来评价学生。