3的倍数特征反思,3的倍数特征反思成功与不足之处

五年级数学一个数的小数倍数是多少教学反思

五年级数学小知识 五年级数学小知识 小学五年级数学知识点 小学五年级数学上册期末复习知识点归纳第一单元小数乘法小数乘整数（P3）：意义——求几个相同加数的和的简便运算。 如：5*3表示5的3倍是多少或3个5的和的简便运算。

与“求一个数是另一个数的几倍”在本质上是同一个问题。“求一个数是另一个数的几倍”，求的是两个数之间的一个倍数关系；同样地，“求一个数是另一个数的几分之几”，仍然求的是两个数之间的关系，不同之处在于倍数是用整数和小数表示的，而几分之几是用分数来表示的。

对我来说，去年已经带过一年的五年级数学，但版本不一样，对人教版的教材比较陌生，要想在课堂上运用自如，课下必须下足功夫，所以我熟读教材，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

人教版五年级上册《一个数除以小数》说课稿教材分析 教学内容：九年义务教育人教版小学数学第九册第一单元第二小节教学内容之一，本节课教学P20—P21的例例5以及第21页的做一做中的题目，练习五第1-4题。

倍数是非零整数范围内的概念，如9是3的倍数。5是2的5倍，但5不是2的倍数。

倍数，倍数相对于因数而言，任何数都是它所有因数的倍数：3是1和3的倍数；30是130的倍数。概括起来：若a整除b，a是b的因数，b是a的倍数。

新人教版因数和倍数教学设计

1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；能熟练地找一个数的因数和倍数；培养学生的观察能力。理解因数和倍数的含义；自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法；归纳一个数的因数的特点。

2、新人教版教学设计：因数和倍数 新人教版教学 反思 ：因数和倍数 《因数和倍数》是一节数学概念课，通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。数学课程标准以人为本的理念决定着数学教学目标的指向：适应并促进学生的发展。

3、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 培养学生的观察能力。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程： 引入新课。

4、教学设计 （一）认识倍数和因数 认识倍数和因数时，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，引导学生在操作中得到乘积相同的不同乘法算式，并进一步引出倍数和因数的概念。

5、《倍数和因数》是小学人教版五年级下册第2单元课本中的内容，关于因数与倍数的说课稿有哪些内容呢？接下来我为你整理了人教版因数与倍数的说课稿，一起来看看吧。 一 说教材 在学习本单元之前，学生已经分阶段认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。

如何在应用题教学中培养学生的思维品质

应用题教学是小学数学教学的重要组成部分，他是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，是发展学生数学思维的最重要途径.。因此，在教学中必须突出多读、多思。让学生在多读，多思中发现问题、探索问题、掌握规律，提高解答应用题的能力。

思维能力的高低，直接影响到数学学习的效果，因此，培养学生的数学思维能力是提高数学教学效益的关键。要提高学生的思维能力，首先要就要养成学生良好的思维习惯，而思维习惯的形成，又要落实到思维品质的形成上。

小学时期正是为学生的数学学习打基础的阶段，应帮助学生学习基础知识，并在教学过程中引导学生思维，提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。“授人以鱼，不如授人以渔。

小学数学教学中，教师最难教，学生最难学的就是各章中的应用题，而应用题教学在小学数学教学中占有重要位置，之所以重要是因为应用题与我们的生产生活联系比较紧密，它能引导我们解决许多生产生活中的事；应用题的学习，同时也是锻炼学生勤于思考、善动脑筋、开拓思维能力的有效途径。

数学五下人教版

1、去掉小数点作分子，能约分的必须约成最简分数；分数化小数，用分子除以分母，除不尽的按要求保留几位小数。 分数的加法和减法 同分母分数的加减法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 异分母分数的加减法：异分母分数相加、减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。

2、分数乘法、分数除法 分数乘法的意义：求几个相同分数的和的简便运算 分数除法的意义：已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数的运算 分数乘法的运算法则：（1）分数与整数相乘：分子和整数相乘，分母不变。

3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

4、第一单元：图形的变换 轴对称图形：一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。这条直线叫做它的对称轴。 轴对称图形的特征：（1）、对称点到对称轴的距离相等；（2）、对应点连线与对称轴互相垂直。

角的认识的教学反思7篇

角的认识的教学反思 篇1 教学目标： 知道固体的共同性质，正确地判断一种物品是不是固体。研究固体混合前后重量和体积的变化情况。 通过对本节课的教学，自己感到没有很好地完成教学目标，有优点，也有不足之处。浅谈一下不足之处： 把教材图中的物品按固体、液体分类，只是先认识，再说出是固体还是液体。

小学二年级数学《角的认识》教学反思1 《角的认识》这部分内容是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。

【篇一】小学二年级语文《角的初步认识》知识点 认识角 角的特征：一个顶点，两条边（直的） 角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 角的画法： （1）定顶点。 （2）由这一点引一条直线。