圆锥体积公式教学反思,圆锥的体积 教学反思

新课标小学六年级下册数学《圆锥的体积》教案范文

1、学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？ 学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。

2、师：同学们，我们刚认识了圆锥，在学习圆锥的认识时认识了这个物体铅锤。铅锤的外形是圆锥形的，这个铅锤所占空间的大小叫做这个铅锤的体积。

3、本作品是针对苏教版数学教材六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的“圆锥的体积”这一知识点而设计的微课。适用于义务教育六年级即将学习“圆锥的体积”或者已经学过但仍需巩固的学生。

4、六年级下册数学圆锥的体积评课稿1 《圆锥的体积》是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分。本节课主要任务是探索圆锥体积的计算公式。学生在已掌握了圆锥的特征和圆柱的体积公式的基础上进行学习的。

5、以下是我收集整理的圆锥和圆锥的体积一课评课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 圆锥和圆锥的体积一课评课稿1 高启杰老师上了一节精彩的数学课，让我领略了高老师与六（2）班的小伙伴们的风采，让我获益颇多。

北师大版六年级数学下册教学反思总结

1、六年级数学下册教学反思总结篇一 开学的第一天就学习了面的旋转，学生的表现出乎意料，能很快快适应到学习中，没有了以往的浮躁，学习热情高涨。

2、本节课我采用新的教学方法，取得了较好的教学效果，不足之处是：由于学生自由讨论、实践和思考的时间较多，练习的时间较少。 六年级数学下册教学反思总结篇六 本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

3、小学数学六年级下册《反比例》课后的教学反思1 反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想，是六年级数学教学的一个重点。怎样使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢？在教学《反比例》这节课时，我做了一些尝试： 创设情景激发求知欲望。

4、小学数学六年级下册《反比例》教学反思1 本课是北师大版六年级下册第二单元的教学内容，我是在教学完《正比例》的基础上进行设计教学的，通过教学，本人有以下几点体会： 第一：在教学过程中，注意数学与生活相结合，通过生活中的三个情境引导学生理解反比例，让学生容易掌握也容易判断两个变量是否成反比例。

《圆锥的体积》教学反思

《圆锥的体积》教学反思范文1 圆锥的体积是在学习了圆锥的认识的基础上进行教学的。 这节课我是这样设计的：第一部分，复习圆锥的特征和圆柱的体积=底面积×高。反思：复习旧知识之间的联系，便于运用已学知识推动新知识的学习，为学习新知识做准备。

教学反思：圆锥体在日常生活中是一种很少见的立体图形，学生疏于了解，对圆锥体缺乏必要的感性认识。因此，我认为如果直接按照教材的设计，开始就认识圆锥体的特征，学生会由于生活经验积累不够，而不能够全面地、准确地了解圆锥体的特征。为了使学生对圆锥体有更多的感性认识。

《圆锥的体积》教学反思 圆锥的体积这部分内容是在学生认识并掌握了圆锥的特征，又以学过圆柱的体积计算公式的基础上学习的。本节课的教学重点是掌握圆锥体积的计算 方法 ；难点是体验圆锥与圆柱体积之间的关系，推导出圆锥体积的计算方法。 教育 心理研究表明：数学知识不是学生听出来的，而是做出来的。

六年级下册数学圆锥的体积评课稿

六年级下册数学圆锥的体积评课稿1 《圆锥的体积》是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分。本节课主要任务是探索圆锥体积的计算公式。学生在已掌握了圆锥的特征和圆柱的体积公式的基础上进行学习的。

圆锥和圆锥的体积一课评课稿1 高启杰老师上了一节精彩的数学课，让我领略了高老师与六（2）班的小伙伴们的风采，让我获益颇多。

圆锥的体积评课优缺点如下：优点 这节课的成功之处主要有：充分发挥了学生的主体作用。这节课中教师设计了很多的活动环节，在认识圆锥式主要是让学生看一看，摸一摸，量一量。小组活动也开展得比较多。可以说新知的探究环节，基本上都完全放手交给了学生。教师只是起到一个引导的作用。

在难点的突破上，通过猜测，引处疑问，带着疑问去实验验证，通过学生通过小组合作动手操作，用空圆锥盛满水后倒入等底等高空圆柱中，总结得出“圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一”。

分析：圆锥体积的学习属于“图形与几何”领域，而对于“圆锥”这个几何体，它并不像其他几何体（长方体、正方体、圆柱体）那样早在一年级就有接触，而是到了六年级下学期才开始认识。同时圆锥体积的学习，也与其他几何体体积探究的方式有所不同。梳理教材，小学阶段几何体“体积”如何探究。

小学六年级数学下册《圆锥的认识》课件篇一 教学目的： 使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 教具准备： 要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板（或玻璃），一把直尺。

圆柱和圆锥的体积怎样比较大小?

圆柱体体积=πrh，即底面积×高。圆锥体体积=1/3πrh 即1/3×底面积×高。球体体积=4/3πR。

圆锥的体积等于圆柱的体积乘以三分之一，所以圆柱的体积比圆锥的体积多 圆柱的体积的三分之二！很高兴帮助你！有什么不会可以继续追问我。

等底等高的圆柱体积是圆锥的3倍，圆柱比圆锥大的那部分体积是圆锥体积的2倍，是圆柱体积的3分之2。

一个圆锥所占空间的大小，叫做这个圆锥的体积。一个圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的1/3。根据圆柱体积公式V=Sh（V=πr^2h），得出圆锥体积公式：V=1/3sh，其中S是圆柱的底面积，h是圆柱的高，r是圆柱的底面半径。圆锥是一种几何图形，有两种定义。

等低等高的圆柱和圆锥。比较大小有几种方法。

小学数学圆锥的体积为什么要通过实验求得高观点下如何求得

题目给出了圆锥形沙堆的底面直径和高，求沙堆的体积和质量。学生在应用公式时要注意合理利用题目中给出的信息，灵活应用。

计算圆锥形物体的体积。圆锥形的物体在日常生活中很常见，例如沙堆、冰淇淋蛋筒等。通过使用圆锥体积公式，可以方便地计算出这些物体的体积。计算液体在容器中的深度。在化学和工程学中，经常需要计算液体在容器中的深度。通过使用圆锥体积公式，可以计算出容器中液体的体积，进而求得液面高度。

我记得我们读小学学圆锥的体积公式时，是先已经学了圆柱体的体积计算公式V=Sh=r丌h。然后老师在课堂上用教具做实验，用实验来推导出圆锥的体积计算公式V=1/3Sh=1/3r丌h。教具：一个圆柱体形杯和一个与圆柱体等底等高的圆锥体杯，还有一把刻度尺。

再由长方体推导出圆柱体的体积。只好通过在圆锥容器中倒水或沙子，再往等底等高的圆柱体容器中倾倒的办法来推导。这是比较直观科学的学习方法。通过思考、动手、观察、认知这样的过程，能促进孩子思考能力、动手能力、观察能力、认知能力等等的全面提升。所以要引导学生进行实验探究。

通过微积分可以算出来，但比较难懂。可以通过设楞数为n的正棱锥求得体积公式，然后求n-〉∞时的极限，即为圆锥体体积公式 具体就是用底乘以微分的高然后再积分。易于理解的就是用沙子侧等底等高圆锥和圆柱的体积比。

根据圆柱体积公式V=Sh（V=πr^2h），得出圆锥体积公式：其中S是圆柱的底面积，h是圆柱的高，r是圆柱的底面半径。一个圆锥所占空间知的大小，叫做这个圆锥的体积。一个圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的1/3。