幼儿社会性发展的心理,幼儿社会性发展的心理特征

社会性发展和心理发展的关系

生理发展是其他一切发展的基础。比如一个生理上有残缺的人，其心理和社会发展必然就会受到制约。心理发展是以生理发展为基础，又以社会发展为条件的。曾经有一国王做过一残酷实验，把一个初生婴儿与世隔绝抚养，只给予成长必须的水和食物。结果20年以后，婴儿仍像初生一样毫无人性，只有本能的需求。

这种发展肯定是属于心理性的发展，因为每个人都缺少不了性，所以有性的话你自己内心可以得到更多的满足，自己的心里也会比较健康，我觉得是这样子的。

个体生理，心理和社会性之间存在着密切的关系，个体的生理和心理受到社会环境的影响，与此同时，个体的生理和心里爱受着自身条件的限制，在这双方营养下，对人的个体生理和心理产生了巨大的影响，每个个体的生理和心理都有所不同，这就是人与人之间的差距。

幼儿期各阶段的心理特点

你好，很高兴回答你这个问题。弗洛伊德将儿童心理划分为五个阶段。第一个阶段为口唇期。这个阶段在0至1岁。用于满足口腔需要。第二个阶段是肛门期。在1至3岁，这个阶段需要满足，而幼儿对排泄的需求，但对于婴儿大小便的训练不宜过早过严。第三个阶段是性器期。在3至6岁。

这是真正形成人类心理特点的时期，具体表现为：学会走路、说话，出现思维；有最初独立性。高级心理过程逐渐出现，各种心理活动发展齐全。学会直立行走。1—2岁幼儿由于生理原因独立行走不自如。使用工具。

幼儿期年龄段特点 幼儿期年龄段特点，对于孩子的身心发展都是我们关注的，孩子在不同的阶段有着不一样的表现，这是孩子发展过程中必经的道路，那么下面为大家分享幼儿期年龄段特点。

由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽，所以可以、也应该进行简单的科学教育，引导他们去发现十五件的各种内在联系，促进其智力的发展。个性初步开始形成 大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。

这个变化比较大，儿童要有一个适应过程，而适应的关键，在于使幼儿与老师、幼儿园、小朋友建立感情，其中最重要的是师生之间的感情。处于幼儿初期的幼儿心理具有以下特点：行为具有强烈的情绪性小班幼儿的行动常常受情绪支配。而不受理智支配。

求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。

艾里克森的心理社会性发展理论的主要内容是什么

游戏活动变得更有想象力、更别出心裁和更具有社会性。展现出他利行为、侵略行为与恐惧感。家庭仍是社会生活的重要心，但其它儿童的角色变的更重要。

第三阶段：学前期或游戏期。4-7岁。本阶段发展任务：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。埃里克森认为，个人未来在社会中所能取得的工作上、经济上的成就，都与儿童在本阶段主动性发展的程度有关。第四阶段：学龄期。7-12岁。本阶段发展任务：获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。

第八阶段：成熟期（65岁以上）这个阶段是自我调整与绝望期的冲突。此时已经完全脱离社会工作的影响，开始对健康和心理作调整。根据艾里克森八个阶段的理论来看，人的每个阶段都有各自的任务，在发展的期间不可违背自然本能，否则会影响人格发展，尤其是第四阶段和第五阶段。